| Titre : |
La lecture littéraire au cycle 4 : progressions et séquences ; français, cycle 4 |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
François Mouttapa, Directeur de publication |
| Editeur : |
Futuroscope : Canopé éditions |
| Année de publication : |
2018 |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-240-04738-0 |
| Résumé : |
Au coeur des nouveaux programmes du cycle 4, la lecture littéraire vise la construction de l'identité du lecteur dans sa relation à la littérature, autant dans sa dimension personnelle qu'à travers les compétences en jeu : questionner, comprendre et interpréter, s'approprier, construire une culture. L'ouvrage s'organise donc autour des six enjeux clés de la formation du lecteur au cycle 4 : - lire pour questionner le monde et se questionner ; - devenir un lecteur expert : autonome, stratège, critique ; - faire l'expérience des lectures créatives ; - être un lecteur impliqué éthiquement ; - se construire lecteur dans des parcours différenciés ; - évaluer et valider ses compétences. Les vingt-cinq projets présentés, testés dans les classes, proposant toujours une progression sur le cycle, aident à mieux comprendre la didactique de la lecture littéraire dans ses dimensions nouvelles : - l'approche globale de l'identité du lecteur ; - les processus cognitifs et les compétences en jeu ; - les expériences fondamentales du lecteur à travers la littérature ; - les nouveaux contextes et modalités d'apprentissage pour créer les conditions de la réussite ; - les formes réflexives et créatives de lecture permettant d'associer apprentissage et plaisir de lire. |
La lecture littéraire au cycle 4 : progressions et séquences ; français, cycle 4 [texte imprimé] / François Mouttapa, Directeur de publication . - Futuroscope : Canopé éditions, 2018. ISBN : 978-2-240-04738-0
| Résumé : |
Au coeur des nouveaux programmes du cycle 4, la lecture littéraire vise la construction de l'identité du lecteur dans sa relation à la littérature, autant dans sa dimension personnelle qu'à travers les compétences en jeu : questionner, comprendre et interpréter, s'approprier, construire une culture. L'ouvrage s'organise donc autour des six enjeux clés de la formation du lecteur au cycle 4 : - lire pour questionner le monde et se questionner ; - devenir un lecteur expert : autonome, stratège, critique ; - faire l'expérience des lectures créatives ; - être un lecteur impliqué éthiquement ; - se construire lecteur dans des parcours différenciés ; - évaluer et valider ses compétences. Les vingt-cinq projets présentés, testés dans les classes, proposant toujours une progression sur le cycle, aident à mieux comprendre la didactique de la lecture littéraire dans ses dimensions nouvelles : - l'approche globale de l'identité du lecteur ; - les processus cognitifs et les compétences en jeu ; - les expériences fondamentales du lecteur à travers la littérature ; - les nouveaux contextes et modalités d'apprentissage pour créer les conditions de la réussite ; - les formes réflexives et créatives de lecture permettant d'associer apprentissage et plaisir de lire. |
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